熊黎明：坚持运用马克思主义唯物史观指导“四史”学习教育（全文3029字）

投稿用户 • 2022年10月1日 pm9:39 • 精品公文 • 阅读 139

熊黎明：坚持运用马克思主义唯物史观指导“四史”学习教育
重视历史的学习和对历史经验的总结运用是我们党的一贯传统。***总shu记指出要将“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”结合起来学，这既体现理论教育和党性教育总要求，也指明学习历史的方向和内容。马克思主义唯物史观是历史学习的重要思想和方法论指导，对推进“四史”学习教育带来诸多积极影响和启示。

坚持运用马克思主义唯物史观继承性、连续性的观点，科学把握“四史”学习教育的内涵和逻辑。唯物史观认为，历史过程是人类社会由低级向高级发展的有规律运动。历史发展具有内在的承继关系，不是各自隔离、封闭发展的历史阶段，“四史”亦是如此。一要在历史的纵向发展中学习“四史”。将社会主义发展史，放在人类社会的整体历史进程，放在封建社会、资本主义社会和社会主义社会自身发展进程中加以认识，才能理解社会主义运动的长期性、曲折性；学习中国共产党历史，要放在五千年中华文明史、180多年近现代中国历史、71年新中国发展史、42年改革开放史中加以理解，才能明晰每一个阶段的历史方位和历史走向。二要在历史的横向联系中学习“四史”。将每一段历史放在所处时代的世界、国家、民族、人类、文化等历史的横切面中学习，才能理解每一个发展阶段的历史作用及其影响。在纵向、横向的历史坐标中观察历史活动的规律和本质、在事物的矛盾运动中分析历史发展的必然性和基本趋势，才能深刻理解马克思主义为什么好？社会主义为什么行？中国共产党为什么能？三要在历史的规律性总结中学习“四史”。通过对“四史”发展脉络进行全面细致地梳理，才能正确揭示历史发展的客观规律。才能避免因为社会主义革命和建设中的某些特殊性，而否定马克思、恩格斯预言的“两个不可避免”，坚信“两个决不会”充分借鉴、积累和发展现代文明努力实现社会主义发展的更高阶段。自觉从波澜起伏的社会主义运动中树立中国特色社会主义的道路自信和理论自信，从党的非凡历史和优良传统中汲取滋养初心和使命的精神营养和实践动力。

坚持运用马克思主义唯物史观实践和认识辩证统一的观点，科学把握“四史”学习教育的目的和意义。唯物史观认为，人对客观世界的认识来源于实践、作用于实践。因此，对社会主义的认识是伴随着社会主义实践的深化不断形成的，同样，中国特色社会主义创新理论也是在丰富的中国特色社会主义实践中发展完善的。要从社会主义发展的大视野中理解中国共产党的艰辛奋斗史、理论创新史、自身建设史；又要在中国共产党革命、建设、改革的历程中认识理解“中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义”。一要在发现问题中学习“四史”。学习“四史”的目的在于面对和解决现实问题。***总shu记指出“我们中国共产党干革命、搞建设、抓改革从来都是为了解决现实问题”。中国特色社会主义进入历史新方位，面临着诸多新问题、新矛盾、新挑战，这些问题都需要放在历史的刻度之下，放在历史的经验和教训的总结之中，以历史的眼光加以研判和思考

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