中考满分作文600字以上带题目(中考满分600字作文带题目)

接下来一段时间,我会用更多的例子来讲解一些更琐碎的作文技巧,都是在作文指导实践中频频使用的,会放在教程文章的标签下,但是不归入“基础”类,也就是说你可以根据具体作文情况来选择是否使用它。

为了这些新的教程文章,我来把初中作文学习的流程梳理一下,把前前后后的注意事项依次强调完整,方便大家根据具体学生的作文状况、在学习重点上做出正确的选择。

在梳理学习流程之前,有几个观念和认知上的点需要纠正一下,这对于学生和家长来说非常重要;特别是对于家长,作文学习上的一些模糊的观念在你心中已经根深蒂固,但它们很可能是不正确的。

这几个点,在之前的教程文章和作文分析文章里都频频讲过,但是在实践中会发觉,很多时候作文学习效果缓慢,问题的根源依然在这里。

1 请坚定地相信,初中作文是可以很快提升的。

那种认为作文需要在阅读和积累中慢慢提升的模糊观念,其实是逃避了指导,因为任何学科都可以在阅读和积累中慢慢提升。固执地坚持这个观念,会觉得工作量大还效果无保证,只会熄灭作文学习的动力。

初中作文指导所面对的学生,都是至少有过四年写作文经历的;即使有些学生在家长说起来属于“写得什么都不是”,但至少他很明白写作文是怎么一回事,也对自己所遇到的作文困难有着很深的感受。

在指导实践中你会发觉,那些作文写得比较糟的孩子,在作文中常常有意地去营造文笔上的某些亮点,尽管它可能并不够亮;每次遇到这种情况我都很重视,因为它说明孩子想把作文写好,但是不知道如何去写出更多的亮点,只能无力地停留在一个较低层次的效果上。

所以对于初中阶段的作文指导来说,存在着一个强烈的经验交流的需求,只要你拿出能有效提升作文的技巧,只要学生还不是特别排斥写作文,这指导就能很快地产生效果。过去的指导实践都在频频地证明这一点,无论是平时的作文练习,还是即将面对考试的作文备考,只要方法合理并且操作性强,都会很快地体现在作文效果上和分数上。

2 当基本的文笔能力具备,请立刻地、断然地转向素材和谋篇布局的学习。

我所讲解的全新的初中作文学习法,最重要的组成部分正是在于对素材和谋篇布局的学习。

那些把作文学习几乎等同于文笔学习、到了初中依然主要在文笔上努力积累和提升的做法,是非常不妥的,效果微弱,并且常常出现有好文笔却写不出好作文的情况。其原因这里就不赘述了,可以参考我在教程文章里和作文分析文章里的多次讲解。

但是要改变这个不妥的做法还挺不容易的,在指导实践中会发觉,对文笔学习的过于重视,在很多人的观念里根深蒂固。很多学生和家长都会徘徊在文笔上一直钻研,总觉得文笔上还可以更好,迟迟不转向素材和谋篇布局的集中学习,导致学习效果缓慢。

所以我在这里要特别强调:当文笔能力够用(这个“够用”基本上看的是场面描写的质量),请立刻转向素材处理基础思路的学习;如果你觉得在文笔上还有许多点可以提升,也暂且放下,等素材和谋篇布局的学习完成、能够搭建有利于表达的作文框架后,再在完整作文中来实践文笔学习上的更多点。

3 一定要重视备考学习,即使不需要立刻使用,也要在一开始就了解下。备考方法我已经写在教程文章里了。

作文是学校课程的一部分,重视分数理所应当,作文水平的提升是应该体现在分数上的。

没有学生不重视分数。对于那些对作文已经是态度漠然、有排斥心理的学生,可以先从作文备考入手,在考试前做些准备,如果考试作文分数因此而有所提升,就有可能激发他在作文学习上的兴趣。

作文备考的意义在于:考场是个特殊的写作环境,如果没有合适的准备,考场作文往往写得比平时作文差,并不能反映平时的作文水平。

所以,如果想让作文水平的提升及时而有效地体现在分数上,就一定要重视我写在教程里的作文备考方法。先了解一下考场作文和平时作文的关系,有助于我们安心地在平时的作文练习中尝试新方法。

接下来这个的作文学习流程,来自于我在作文指导实践中的经验,需要结合公众号上的教程文章来进行。按这个流程学习完毕,就能完成小学作文向初中作文的转变,在文笔、素材处理、素材类型、框架结构、备考等方面,都能感受到明显的收获和提升,此时已经有能力写出优秀的初中作文。

这之后,需要依靠一篇篇的作文练习来让作文水平继续巩固和提升,同时也尝试我们教程中更多更琐碎的作文技巧,这些就不包括在这个流程中了。

中考满分作文600字以上带题目(中考满分600字作文带题目)

现在,来了解下这个初中作文学习流程吧。

第一步:检查文笔能力是否够用。

拿出学生近期的三篇作文来检查文笔,尽量避开游记、读后感和演讲稿。

文笔能力上的检查主要看描写,重点是综合了各种描写方式的场面描写。

略写和议论抒情等表达方式,此时可以不必重视,一方面是从小学就已经写习惯了的,本身难度小;另一方面是对后面素材的呈现也不会有大的影响。

而描写,不仅是小学作文中区分作文能力的重要标准,也是初中作文中对素材呈现的质量有着强烈影响的表达方式,一定要做好。

文笔上的检查常常遇到两种情况。

1

描写能力足够用。表现为:场面描写有画面感和美感,能让人在阅读时有一种置身其中的感觉。

有这样的描写能力,小学作文一定是很好,到了初中如果觉得作文哪里不对,那一定是在素材和谋篇布局上。

此时,在文笔上顶多去了解一下“从细微处起笔”这个技巧,带着这一点文笔上的启发,信心满满地转向素材处理的学习。

2

描写能力不够用。不够用的程度各种各样,我按最不够用的情况来讲。

先检查作文中有无正确的叙事,正确的叙事是“具体叙事”,具体到一件特定的事;而不是介绍某一段生活状态的“概况介绍”,因为后者的确是难容纳高质量的描写。

在作文中设置具体叙事,需要场面描写的配合来进行,这二者是结合在一起的,得同时进行:在作文中安排具体叙事,在具体叙事中安排场面描写。

场面描写的学习,可能小学时觉得挺难的,但是到了初中会变得很容易掌握,可以说是一点就通,所以请积极尝试我们教程文章里讲解的:视觉类描写基础技巧,和,场面描写三要素。

描写的练习,如果是在原作文中修改,就没什么需要额外注意。

但如果是单独做些片段联系,一定要注意:不要简单地想着“给某个人做个描写”“给某个房间做个描写”,这样写出的往往是介绍;正确的做法是要创设一个情景,比如一个没有考出好成绩的同学,在雨中的站牌下等车,请给她做个描写,这样练习效果才会好。

其实并不难,几次练习下来,这场面描写就基本掌握了,此时,不要在文笔学习上留恋,请转向素材处理的学习。

第二步:检查素材处理是否还是小学作文的方式,请放弃完整,换成只呈现重点环节的叙事思路。

这是非常重要的一步,我们正在做从小学作文向初中作文迈进的重要转变。

还是拿学生的近期三篇作文来检查,典型的小学作文特征是叙事比较完整,这个“完整”,常见的有这么两种:一种是不缺素材的时候写出的信息过多,常见于写与“成长”有关的作文中;一种是写具体事情的时候前因过长。

这样的作文都需要做出有初中特色的素材处理,放弃完整,而是选择一到两个重要环节来写(重要环节的选择方法,在教程里有讲),最终呈现出的是极致的详略结合。

这样的素材处理有助于在有限的篇幅中写出更强烈的感染力,能更自由和准确地朝向主题,并且有助于去写真实生活,有助于写出思考的姿态,这都是中学作文所需要的。

但是这一步对许多学生来讲并不是立刻就能改变的,他们往往会在内容上舍不得放弃,或者在删除过多的前因时判断不到位。这里有个好的引导方法,希望能够帮助到大家。

这个方法就是:如果学生作文中习惯了用议论开头(如今很常见的一种作文开头),建议他放弃这种开头,换成用重要环节开头,用场面描写开头;此时,重要环节选择得合适与否,会对开头的效果产生明显的影响,选得合适了,就会显得很精彩。

第三步:引导学生在作文中写真实生活。

真实生活是作文源源不断的素材来源。写真实生活还有许多意义,比如学生可以借助写作文来思考自己的生活整理自己的思绪,比如写出的作文有个性很难和别的同学撞衫……

如果作文中的叙事依然像小学作文一样讲究完整,会觉得生活中可写的事情很少,陷入素材困境。但同时,我们在生活中其实常常有感触,只是这感触往往非常“小”、碎片化,很难用完整叙事的方式去写。

经过了第一步和第二步的学习,我们能已经学会只去呈现事情过程的重要环节,并且有能力用场面描写的方式去呈现它,此时,就能够把生活中的这些“小”而短暂的感触写入作文了。

初中作文素材(这里强调“初中”一词,因为小学和高中的作文素材类型与此有区别)上的学习,就是学习如何把生活中的点点触动拿来,作为作文的有效素材。

这一步不难,许多学生在第二步的学习中就把这第三步给做到了。

如果掌握了第二步的素材处理方法,却不能自然地转向写真实生活,可以参考教程文章里对一种可以通用的素材思路的讲解。此时需要转变的,其实是观念和认识。

第四步:讲究作文结构,凭经验搭建一个好框架。

这里解释下,目前我在教程文章里使用的“谋篇布局”一词,既包括素材处理,也包括作文结构(这个划分,使用起来有一点不方便,以后可能会调整)。

到了初中讲究作文结构,是为了让作文避开劣势,放大优势,从头到尾都精彩。作文是典型的短文章,多数在800字以内,是完全可以借助好的结构来写出这个质量的。

在作文批改中,我给出建议最多的,就是在作文结构上,然后才是素材处理和主题提炼。

有两种作文结构值得在这一步重视一下。

1

插叙的结构(或者说成是,回忆的结构)。

前面讲解的素材处理基础思路,给出的是很适合初中作文的块儿状素材,这就给了作文结构以很大的可能性,而插叙的结构是最常用的能把块儿状素材组合出好效果的结构。

这个好效果主要在于,当略写(最常见的是适当的前因交代)被嵌套在详写(用场面描写呈现的重要环节)中时,不仅能让略写因为位置的关系而多了许多感情色彩,而且详写中的关键位置会因为插叙的出现而形成隔断,从而让感染力大大强化。

当然还有把一个重要环节嵌套在另一个重要环节中的做法,具体可以查看教程文章中的讲解。

2

概况介绍和具体叙事的配合。

这种结构很适合用来把日常生活写出好效果,有很强烈的思考姿态,又能强化感动点。

它的原理在于:普通的日常,如果只是呈现,难有看点;但是如果处理成概况介绍,变成对那段生活的总结式的回顾,就立刻不一样了,带上了浓浓的思考。

然后在那么一点点与日常有别的情节上,处理成具体叙事,会显得特别有感染力。具体方法也在教程里。

第五步:作文备考。

作文备考的目标在于:尽量避免在考场上写出全新的作文,而是换做把平时作文练习中的精彩元素拿来使用,让考试作文尽可能地接近平时作文的水平。

每次介绍我所推荐的作文备考方法的好效果,我会有点儿担心别人会不会觉得我太像一个做销售的人,会不会怀疑我在夸大其词。但实际上确实有很多案例在证明它的效果,是否重视了作文备考,往往会明显地在作文分数上显出区别。

所以关于作文备考我就不多说了,方法都在教程文章里,大家去看了自己判断是否有用。

按照以上的流程学习完,就已经具备了写出优秀初中作文的能力。接下来,就是在学校老师布置的一篇又一篇的作文练习中,来积累经验和尝试更多的琐碎的作文技巧了。

我在初中作文指导上的研究,不是把初中作文指导变得越来越高深,恰恰相反,是发现和总结出重要的思路、直接而有效的技巧,让初中作文学习变得越来越简单。

一直简单到学生可以在家长的帮助下自学完成,实际上公众上的许多读者就是这么做的。

当然,如果你需要我的继续帮助,

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