工作经验材料:聚焦“三名+”加力做文章助推教育事业追梦创佳绩

经验交流材料:聚焦“三名+”加力做文章助推教育事业追梦创佳绩
    “三名+”建设暨“三支队伍”培训工作开展以来,在县委县政府的正确领导和高度重视下,我们立足县域实际,以“奉贤启智、润心铸魂”为主题,突出“质量强教”“人才兴教”两大战略,创新工作思路,积极作为,多维发力,锻造了一支教育精兵劲旅,有力地推动了蒲城县教育事业的高质量发展。
    一、紧扣“名师”定位发力,高起点打造名优骨干
    我们通过层级遴选,全县确定了首批百名“政治强、业务精、作风实”的蒲城名师。在此基础上,紧密围绕“1236”(培养100名县级名师、200名学科带头人、300名教学能手,600名教学新秀)骨干教师培养体系,创新作为,精心打造名师升级版。一是心贴心地育“师德”。我们先后开展了“名师心系党,讲台写忠诚”系列专题教育,邀请县委党校讲师分别“开小灶”为名师上党课,不断深化名师听党话、感党恩、跟党走的政治觉悟。二是实打实地淬“师业”。制定了“六个一”名师培养计划,责成每名名师每周发布一次微博、每月上一节示范课、每季度开展一次送教活动、每学期完成一篇调研报告、全学年指导一名青年教师、全年承担一次教师培训,全方位提升名师实至名归的素养。三是硬碰硬地塑“师表”。制定了《规范全县教职工仪容仪表和日常行为举止》,要求所有名师必须带头学习好、具体落实好,争当内强素质、外树形象的名师标杆。
    在抓好名师培养的基础上,我们建立了31个县级“名师+”研修共同体,积极开展工作。一是青蓝结对带动。组建“一名名师带领一个团队”的培养模式,每个团队由“县级名师—县级骨干--新秀教师”三级梯队组成,每位名师通过“一月一主题、一人一话题”等方式,从教学、教研、班务等方面开展定期指导,在实践中达到名师和青年教师双培养和双提升。二是成果转换推动。各“名师+”研修共同体成员以自己研究成果为活教材,引导教师在课例中研究,在实践中反思,在研究中创新,形成了自己新颖、实用、独特的教学模式。三是送教送培拉动。“名师+”研修共同体成员,按计划分别到师资薄弱学校、被邀请的学校、定点培养学校,通过深入课堂、示范讲课、专题讲座、教学研讨等多种形式,面对面、手把手传经送宝。
    三年来,“名师+”研修共同体完成省市级课题32个,在省级以上刊物发表论文90余篇,2名名师出版教学专著两部,9个“名师+”研修共同体晋升为市级共同体,荣获省市级学科带头人称号17人、教学能手称号85人。
    二、强化“名校长”头雁引力,高站位培育精英校长
    对名校长的选拔,坚持德才兼备、注重实绩的标准,以群众基础好,工作业绩突出为重点,优中选优,确定了10名名校长。在此基础上,加强对他们的培养提升。一是专家引领,唤醒校长的成长“渴望”。组织他们带着问题、带着任务、带着期待,以赴京参加高级研修、赴省内外名校挂职学习等形式,全方位提升名校长现代化的教育管理综合素养。二是实践锤炼,挖掘校长的成长“潜能”。定期开展“校长沙龙”、校际互访、专题报告、撰写论文,引导大家自觉把理论知识应用到实践当中,再把实践经验总结提升到理论层面,不断提高发现问题、正视问题、解决问题的管理能力。三是开门纳谏,促使校长的成长“反思”。定期邀请人大代表、政协委员、教师代表、家长代表,从政治觉悟、民主决策、教学管理、后勤服务、廉洁自律等方面,广泛听取各方面的意见建议,使他们看到成绩,也看到自身不足,注重克服“自我感觉良好”的心态,不断提升自己的业务能力。
为了发挥名校长的旗帜引领作用,组建了11个“名校长+”发展共同体,影响和带动更多的校长加快成长的步伐。一是组织课题研究明方向。名校长立足自身研究方向,组织成员校长开展课题研究,确定《智慧校园构建与学习效率提高的研究》、《“双减”政策下学校社会家庭协同育人实践研究》等10余个重点研究课题,从理论上明确抓什么和怎么抓的问题,为校园管理提供了新方向。二是组织研讨交流传经验。名校长组织成员校长到本校现场观摩,让大家现场了解办学理念、教育方法、管理模式、创新思路、领导艺术等;名校长定期到成员学校诊断问题、分析原因、开出良方,引导大家开阔视野,见贤思齐,提高成员学校校长的综合素养。三是组织现场答辩促应用。为了检验和提升成员校长的知识储备、应变能力、心理素质,“名校长+”发展共同体实施组织成员校长现场答辩会,并当面点评打分,既肯定优点和长处,又指出问题和不

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